GUIDANCE PARENTALE
Aider les parents à mieux accompagner les routines et les situations du quotidien, en tenant compte du profil, du fonctionnement et des besoins spécifiques de leur enfant.
POURQUOI UNE GUIDANCE PARENTALE PEUT-ELLE ÊTRE UTILE ?
• Les routines du quotidien sont difficiles à mettre en place ou génèrent régulièrement des tensions.
• Les moments du lever, du coucher, des repas ou de la toilette sont sources de conflits.
• Les devoirs nécessitent de nombreuses répétitions, négociations ou une présence importante du parent.
• L’enfant ou l’adolescent a des difficultés à suivre les consignes, à commencer une tâche ou à aller au bout de ce qui lui est demandé.
• Il a besoin d’un accompagnement important pour s’organiser et réaliser les tâches du quotidien.
• Les parents ont le sentiment de devoir constamment rappeler, solliciter, négocier ou intervenir pour que les choses soient faites.
• L’enfant rencontre des difficultés d’autorégulation, d’attention, d’organisation ou de gestion émotionnelle.
• La charge mentale parentale devient importante et le fonctionnement familial s’en trouve affecté.
CPIM : UNE MÉTHODE CENTRÉE SUR LE PROFIL ET L’AUTONOMIE DE L’ENFANT
CPIM – Child-Parent Interregulatory Method est une méthode qui vise à agir sur la régulation de l’interaction entre le parent et l’enfant ou l’adolescent.
Elle prend en compte le profil et le fonctionnement de l’enfant afin d’identifier les habitudes et les modalités d’interaction parent-enfant qui peuvent favoriser ou, au contraire, freiner le développement de ses capacités d’autorégulation et de son autonomie.
Le parent est ainsi impliqué directement dans le suivi afin de mettre en place, dans les situations du quotidien, des interactions et des stratégies adaptées qui permettent progressivement à l’enfant de développer ses propres capacités.
CPIM travaille notamment sur :
• Les fonctions exécutives et l’attention : organisation, initiation, inhibition, flexibilité, maintien de l’attention et autonomie dans les tâches.
• Les comportements : distraction, agitation, impulsivité, difficultés à coopérer ou à respecter certaines règles.
• La régulation émotionnelle : crises, difficultés à gérer les émotions, hypersensibilité et réactions face à la frustration.
• La confiance en soi et l’autonomie : aider l’enfant à faire davantage par lui-même, sans dépendre constamment de l’adulte.
L’objectif n’est donc pas uniquement d’aider le parent à mieux gérer les situations difficiles, mais aussi de permettre à l’enfant ou à l’adolescent de développer progressivement ses propres capacités d’autorégulation et d’autonomie.
UNE MÉTHODE BRÈVE ET ÉCOLOGIQUE
La prise en charge CPIM se déroule sur 5 à 6 séances.
Le suivi est dit « écologique », car il s’appuie directement sur les situations rencontrées dans le quotidien de l’enfant ou de l’adolescent. Le travail est ainsi réalisé à partir des routines et des tâches qui peuvent poser difficulté à la maison.
L’objectif est d’aider les parents à mettre en place des stratégies adaptées au profil et au fonctionnement de leur enfant, tout en permettant progressivement à celui-ci de développer davantage d’autonomie et de capacités d’autorégulation.
Le travail vise ainsi à favoriser un transfert des acquis dans les différents contextes de vie de l’enfant : à la maison, mais également dans les autres environnements du quotidien.
CPIM ET GUIDANCE PARENTALE CLASSIQUE : QUELLES DIFFÉRENCES ?
La guidance parentale vise notamment à aider les parents à adopter des réponses éducatives plus adaptées, à mieux gérer certaines situations comportementales et à diminuer les tensions ou le stress au sein de la famille.
CPIM partage ces objectifs, mais va plus loin en visant également le développement de l’autonomie et des capacités d’autorégulation de l’enfant ou de l’adolescent.
Dans CPIM, le parent apprend d’abord à ajuster ses interactions et ses réponses aux besoins de son enfant. L’objectif est ensuite que l’enfant puisse progressivement s’autoréguler et devenir plus autonome, sans dépendre constamment de l’intervention de l’adulte.
Cette évolution peut concerner différentes situations du quotidien : attendre son tour, contrôler une réaction impulsive, commencer une tâche, respecter une consigne, gérer une émotion ou réaliser une activité avec moins d’aide.
Le développement de l’autonomie favorise également le transfert des acquis dans les différents contextes de vie : à la maison, à l’école et dans les autres environnements fréquentés par l’enfant.
Ainsi, le travail ne vise pas uniquement à modifier les réponses parentales, mais également à permettre à l’enfant de développer progressivement ses propres capacités de régulation, d’autonomie et d’adaptation.