À Propos de moi
Diplômée en psychologie cognitive et exerçant depuis plus de 17 ans, j’ai aujourd’hui la conviction que les jeunes en souffrance scolaire sont fréquemment des enfants dont les spécificités et le potentiel n’ont pas toujours été diagnostiqués comme il convient. Certaines particularités, certains troubles, certaines souffrances ou certains comportements sont révélateurs de spécificités qu’il convient d’identifier afin de mettre en place un dispositif qui permettra à l’enfant ou l’adolescent de retrouver un équilibre émotionnel, de se révéler et d’exprimer tout son potentiel, tant scolaire que personnel.
J’ai fait de ce leitmotiv ma spécialité : la maîtrise des outils de diagnostics et de bilan, combinée à mon expérience et à ma sensibilité, me permettent d’identifier les spécificités de vos enfants et de poser les bases des solutions à apporter pour qu’ils apprennent à évoluer dans le respect de ce qu’ils sont.
Je travaille en collaboration avec l'ANPEIP (Association Nationale Pour les Enfants intellectuellement Précoces) et l'AFEHP (Association Française des Enfants à Haut Potentiel).
Pour connaître plus précisément mon approche, mes formations et les outils que j'utilise, cliquez sur en savoir plus :
« Libérez le potentiel de l’enfant
et vous transformerez le monde avec lui »
Maria Montessori
Comment puis-je
vous aider ?
IDENTIFIER DES DIFFICULTÉS
À L'ÉCOLE, MON ENFANT
RENCONTRE DES DIFFICULTÉS :
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D’attention et de concentration
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D’écriture
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De lecture
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D’apprentissage et de mémorisation
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D’agitation motrice / d’hyperactivité, d’impulsivité
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De coordination des mouvements
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De perception et d’organisation de l’espace
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De compréhension et de raisonnement
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De comportement
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D’organisation
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De manque d’intérêt et de motivation
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De socialisation avec les autres enfants (il est isolé, ne semble pas avoir beaucoup d’amis et en souffre)
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À investir l’école : il n’aime pas y aller
-
À donner du sens aux apprentissages
À la maison, en famille,
avec les autres, mon enfant :
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Est insatiable, il veut tout savoir, tout comprendre, il aime la complexité, a des idées riches ou folles, est hautement critique de lui-même et fait montre d’opinions affirmées,
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Est vulnérable du fait de sa grande empathie et son hypersensibilité
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Aime la vérité et la justice à l’excès
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A du mal à gérer sa frustration et peut exploser pour des raisons qui vous échappent souvent
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A peu d’ami(e)s et semble être isolé
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Préfère la compagnie des adultes ou des enfants plus âgés ou les activités solitaires
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Se pose (et vous pose) des questions qui ne semblent pas être de son âge
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Est envahi par des questionnements incessants et abstraits tels que la mort, la création du monde, la pollution de la planète
-
Est maladroit, un peu dans la lune
DIAGNOSTIQUER
Savoir poser un diagnostic sur les difficultés :
le bilan, un outil indispensable
LES SYMPTÔMES
les SOLUTIONS
le diagnostic
IDENTIFIER
DES SYMPTÔMES
Exemple : "Mon enfant a des
difficultés d'apprentissage"
bilan
cognitif
initial
(ou en complément du bilan d'un autre professionnel)
si besoin,
mise en place
d'un suivi INDIVIDUEL
Préconisations
Intervention
d'un autre professionnel (orthophoniste,
psychomotricien,
ergothérapeute...)
Le bilan cognitif permet notamment
de diagnostiquer :
Il permet également de repérer
les troubles spécifiques des apprentissages: Les TSA
(et être l’indicateur, après le bilan cognitif, d’une demande de bilan en orthophonie,
en ergothérapie, en psychomotricité ou en orthoptie )
APPORTER DES SOLUTIONS
Apporter des solutions A l’école
Une approche concrète pour des solutions à l’école
L’Education Nationale prend en compte les enfants à besoins éducatifs particuliers et doit permettre la mise en place de plans d'accompagnement personnalisés, en fonction du profil de l’élève et de ses besoins spécifiques.
Suite au bilan cognitif réalisé, les solutions scolaires les plus pertinentes seront proposées.
UNE APPROCHE PERSONNALISÉE POUR METTRE EN PLACE DES STRATÉGIES INDIVIDUELLES DE RÉUSSITE
Psychopédagogie,
soutien à la scolarité
Séances de métacognition autour
des habiletés liées aux fonctions
exécutives du cerveau
Séances de restauration et
de renforcement de l'estime de soi
et du sentiment d'efficacité personnelle
Les neurosciences et les apprentissages
SERVICES ET tarifs
bilan
cognitiF
BILAN ATTENTIONNEL
ET FONCTIONS EXECUTIVES
bilan COGNITIF ET ATTENTIONNEL
1er RDV : Entretien avec les parents
et l’enfant / adolescent
+ Questionnaires fonctions exécutives (BROWN, ECPA) :
80 € TTC
2ème RDV : Passation du WISC V
140 € TTC
3ème RDV : Restitution orale avec remise du compte-rendu écrit certifié
170 € TTC
Total : 390 € TTC
La passation comprend un questionnaire clinique de mesure d'anxiété (si besoin)
1er RDV :
Entretien avec les parents
et l’enfant +
Questionnaires fonctions exécutives (BROWN, ECPA)
80 € TTC
2ème RDV :
Passation du test :
120 € TTC
3ème RDV :
Restitution orale avec remise du compte-rendu écrit certifié
90 € TTC
Total : 290 € TTC
1er RDV : Entretien avec les parents
et l’enfant / adolescent
+ Questionnaire fonctions exécutives
(BROWN, ECPA) :
80 € TTC
2ème RDV :
Passation du WISC V :
140 € TTC
3ème RDV :
Passation du test attentionnel TEA-CH :
120 € TTC
4ème RDV :
Restitution orale avec remise du compte-rendu écrit certifié
240 € TTC
Total : 580 € TTC
SUIVI
INDIVIDUEL
- Psychopédagogie,
soutien à la scolarité
- Métacognition et gestion mentale
- Remédiation cognitive autour des habiletés liées aux fonctions exécutives du cerveau
- Restauration ou renforcement de l’estime
de soi et du sentiment d’efficacité personnelle
- Accompagnement du refus scolaire anxieux et de l'anxiété de performance scolaire
- Gestion des émotions
- Guidance parentale, méthode CPIM
60 € TTC la séance
d'une durée d'1 heure
bilan
D'ORIENTATION
1ère étape :
Entretien avec les parents
et l'adolescent,
lors d'un rendez-vous au cabinet :
70 € TTC
2ème étape :
Passation de tests psychologiques qui sont envoyés par e-mail
3ème étape :
Restitution orale avec remise du compte-rendu écrit certifié lors d'un rendez-vous au cabinet :
120 € TTC
Total : 190 € TTC