À Propos de moi

Diplômée en psychologie cognitive et exerçant depuis plus de 15 ans, j’ai aujourd’hui la conviction que les jeunes en souffrance scolaire sont fréquemment des enfants dont les spécificités et le potentiel n’ont pas toujours été diagnostiqués comme il convient. Certaines particularités, certains troubles, certaines souffrances ou certains comportements sont révélateurs de spécificités qu’il convient d’identifier afin de mettre en place un dispositif qui permettra à l’enfant ou l’adolescent de retrouver un équilibre émotionnel, de se révéler et d’exprimer tout son potentiel, tant scolaire que personnel.

J’ai fait de ce leitmotiv ma spécialité : la maîtrise des outils de diagnostics et de bilan, combinée à mon expérience et à ma sensibilité, me permettent d’identifier les spécificités de vos enfants et de poser les bases des solutions à apporter pour qu’ils apprennent à évoluer dans le respect de ce qu’ils sont.

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Je suis psychologue agréée par l'ANPEIP (Association Nationales Pour les Enfants intellectuellement Précoces) et par l'AFEP (Association Française des Enfants Précoces).

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Pour connaître plus précisément mon approche, mes formations et les outils que j'utilise, cliquez sur en savoir plus : 

« Libérez le potentiel de l’enfant

et vous transformerez le monde avec lui »

Maria Montessori

À L'ÉCOLE, MON ENFANT

RENCONTRE DES DIFFICULTÉS :

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• D’attention et de concentration

• D’écriture

• De lecture

• D’apprentissage et de mémorisation

• D’agitation motrice / d’hyperactivité, d’impulsivité

• De coordination des mouvements

• De perception et d’organisation de l’espace

• De compréhension et de raisonnement

• De comportement

• D’organisation

• De manque d’intérêt et de motivation

• De socialisation avec les autres enfants (il est isolé, ne semble pas avoir beaucoup d’amis et en souffre)

• À investir l’école : il n’aime pas y aller

• À donner du sens aux apprentissages

À la maison, en famille,

avec les autres, mon enfant :

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• Est insatiable, il veut tout savoir, tout comprendre, il aime la complexité, a des idées riches ou folles, est hautement critique de lui-même et fait montre d’opinions affirmées,

• Est vulnérable du fait de sa grande empathie et son hypersensibilité

• Aime la vérité et la justice à l’excès

• A du mal à gérer sa frustration et peut exploser pour des raisons qui vous échappent souvent

• A peu d’ami(e)s et semble être isolé

• Préfère la compagnie des adultes ou des enfants plus âgés ou les activités solitaires

• Se pose (et vous pose) des questions qui ne semblent pas être de son âge

• Est envahi par des questionnements incessants et abstraits tels que la mort, la création du monde, la pollution de la planète

• Est maladroit, un peu dans la lune

LES SYMPTÔMES

les SOLUTIONS

le diagnostic

IDENTIFIER

DES SYMPTÔMES

Exemple : "Mon enfant a des

difficultés d'apprentissage"

bilan

cognitif

initial

(ou en complément du bilan d'un autre professionnel)

si besoin,

mise en place

d'un suivi INDIVIDUEL

Le bilan cognitif permet notamment

de diagnostiquer :

Il permet également de repérer

les troubles spécifiques des apprentissages: Les TSA

(et être l’indicateur, après le bilan cognitif, d’une demande de bilan en orthophonie,

en ergothérapie, en psychomotricité ou en orthoptie )

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Apporter des solutions A l’école

Une approche concrète pour des solutions à l’école

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L’Education Nationale prend en compte les enfants à besoins éducatifs particuliers et doit permettre la mise en place de plans d'accompagnement personnalisés, en fonction du profil de l’élève et de ses besoins spécifiques.

Suite au bilan cognitif réalisé, les solutions scolaires les plus pertinentes seront proposées.

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UNE APPROCHE PERSONNALISÉE POUR METTRE EN PLACE DES STRATÉGIES INDIVIDUELLES DE RÉUSSITE

Psychopédagogie,

soutien à la scolarité

Séances de métacognition autour

des habiletés liées aux fonctions

exécutives du cerveau

Séances de restauration et

de renforcement de l'estime de soi

et du sentiment d'efficacité personnelle

Les neurosciences et les apprentissages